فراخوان طرحهای پژوهشی
پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سال 1388 در راستای اهداف پژوهشکدههای تعلیم و تربیت، کودکان استثنایی و اولیا و مربیان از پژوهشگران، محققان، استادان دانشگاه ها و صاحب نظران مقاطع كارشناسي ارشد و دكترا دعوت به همكاري می نماید.
علاقمندان می توانند فرم پیشنهاد طرح تحقیقاتی را از منوی معاونت پژوهشی، قسمت مجموعه دستورالعمل ها و فرمها دریافت و پس از تکمیل به نشانی زیر ارسال نمایند:
تهران - بلوار کشاورز - خیابان وصال شیرازی - کوچه حجت دوست - پلاک 56 - مدیریت برنامه ریزی و همکاری های علمی و پژوهشی
محورهای طرحها :
پژوهشکده تعلیم و تربیت :
1) ارزشیابی پیامدهای ناشی از حذف امتحانات نهایی پنجم و سوم راهنمایی
2) ارزشیابی دورة پیشدانشگاهی براساس میزان تحقق اهداف
3) بررسی شیوههای استفاده بهینه از منابع موجود وزارت آموزش و پرورش در مسیر ارتقاء سطح کارآیی
4) مطالعه تطبیقی آموزشهای فنی و حرفهای در چند کشور جهان
5) بررسی ضرورت و چگونگی بازسازی برنامههای آموزش فنی و حرفهای رسمی
6) بررسی و راههای وارد نمودن فنی و حرفهای به آموزش عمومی ایران
7) ارزشیابی آموزش و پرورش مهارتهای پایه در برنامههای آموزش فنی و حرفهای ایران
8) بررسی راههای متناسبسازی برنامههای آموزش فنی و حرفهای با تأکید بر جنسیت و نیازهای منطقهای
9) مطالعه تطبیقی در حوزه برنامه درسی به منظور گسترش فرهنگ کتابخوانی
10) پژوهش در زمینه برنامهریزی درسی مبتنی بر مدرسه در دورههای مختلف تحصیلی
11) بررسی ارزشیابی تحقق رفتار اخلاقی و دینی دانشآموزان مبتنی بر اهداف اخلاقی و دینی مصوب در آموزش و پرورش در سه دوره تحصلی
12) بررسی تأثیر ICT بر هویت اجتماعی دانشآموزان (با تأکید بر هویت دینی و ملی) در سطح بینالمللی
13) مطالعه رابطه آموزش و پرورش و توسعه ملی
14) بررسی عوامل اجتماعی موثر بر تولید علم با تأکید بر نقش آموزش و پرورش
15) پژوهش در رابطه بین آموزش و پرورش و سرمایههای اجتماعی، فرهنگی و انسانی
16) بررسی تأثیر روشهای مشاوره گروهی و فردی با رویکردهای مختلف بر کاهش اضطراب دانشآموزان دورههای مختلف تحصیلی
17) مقایسه تطبیقی نظام راهنمایی و مشاوره (ساختار، ویژگیهای مشاوران، برنامهها، شیوه ارزشیابی، ابزار و …) ایران با کشورهای مختلف
18) مطالعه تطبیقی ساختار و تشکیلات آموزش و پرورش در کشورهای جهان و ارائه الگویی مناسب برای نظام آموزشی ایران
19) بررسی امکان واگذاری و چگونگی واگذاری فعالیتهایی از وزارت آموزش و پرورش به دیگر بخشها (دولتی و غیردولتی)
20) بررسی سهم انتظارات و باورهای جنسیتی دانشآموزان، معلمان و والدین در عملکرد ریاضی و کلامی دانشآموزان
پژوهشکده اولیا و مربیان:
1) بررسی اثربخشی خدمات راهنمایی و مشاوره خانواده در مراکز مشاوره سازمان اولیا و مربیان
2) روش های بهرهگیری از تخصصها و مهاتهای والدین در مدرسه
3) تأثیر عملکرد شورای انجمن مناطق و استانی بر فعالیت انجمن های اولیا و مربیان مدارس
پژوهشکده کودکان استثنایی :
1) مطالعه تطبیقی در زمینه روشهای شناسایی و مداخله در نظامهای آموزش کودکان اوتیسم
2) تدوین برنامه پرورش تابآوری و تأثیر آن بر بهزیستی روانی نوجوانان با اختلاهای رفتاری برون نمود و درون نمود
3) آموزش والدین برای خانوادههای دارای فرزندان با اختلالهای طیف اوتیسم و بررسی تأثیر آن بر کاهش تهیه ابزار جهت ارزیابی و تشخیص مشکلات رفتاری در دوره پیشدبستانی و دبستان
4) تدوین برنامه نشانهها و افزایش کارکردهای ارتباطی و تحصیلی
5) کتاب کار با کودک ADHD (روش های آموزش و اصلاح مشکلات رفتاری کودک ) برای معلم و والدین
6) کتاب کار با کودک با ویژگی اوتیسم ( روشهای آموزش و اصلاح مشکلات رفتاری کودکان) برای معلم و والدین
7) کتاب کار با کودک دارای اختلال های خلقی و اضطرابی( شامل روشهای آموزشی و اصلاح مشکلات رفتاری کودکان) برای معلم و والدین
8) تهیه بروشور ها و دفترکهای قابل استفاده برای والدین
9) بررسی و ارزیابی برنامه آموزشی کودکان طیف اوتیسم
10) تهیه و تدوین برنامه مداخلهای برای کودکان دارای اوتیسم
11) تهیه و تدوین برنامه مداخلهای برای کودکان دارایADHD
12) تهیه و تدوین برنامه مداخلهای برای کودکان دارای اختلالهای خلقی و اضطرابی
13) تهیه و تدوین فرهنگ توصیفی واژگان حوزه اختلالهای یادگیری و هیجانی – رفتاری
14) تدوین اهداف، استانداردها و شاخصها ی بهداشت جسم و روان
15) تهیه محتوای جامع برای ناتواناییهای ویژه یادگیری(برای معلمان)
16) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان نارساخوان)
17) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان نارسا نویس)
18) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان حساب نارسا)
19)کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان با مشکلات زبان)
20) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان با مشکلات گفتار)
21)کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان با مشکلات حافظه)
22) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان با مشکلات تفکر)
23) کتاب کار با کودک( کتاب معلم برای دانشآموزان با مشکلات استدلال)
24) تدوین روشهای آموزش بیان نوشتاری
25) آموزش راهبردهای رویارویی با مشکلات والدین کودکان دارای ناتواناییهای ویژهٔ یادگیری
26) تهیه بانک اطلاعات آزمونها
27) ارزشیابی از سامانه آموزش ویژه کودکان کمتوان ذهنی
28) بررسی روشهای بهینه آموزش علوم
29) ارزشیابی از آییننامههای آموزشی دوره راهنمایی تحصیلی پیشحرفهای و متوسطه
30) ارزشیابی از کتب درسی مربوط به دوره راهنمایی تحصیلی پیش حرفهای و متوسطه حرفهای
31) تهیه منابع محتوای طراحی آموزش فردی
33) بررسی مشاغل مناسب دانش آموزان با نیازهای ویژه و مدنظر قرار دادن (DICTIONARY OF OCCUPATION (
34) تهیه بانکهای اطلاعات شغلی مناسب دانشآموزان استثنایی
35) آموزش مفاهیم پایه برای دوره آمادگی
36) تأثیر برنامههای یادگیری اجتماعی- هیجانی در ارتقای رشداجتماعی- هیجانی کودکان کم توان ذهنی
37) ساخت و هنجاریابی مقیاس آسیب پذیری جنسی کودکان و نوجوانان کمتوان ذهنی
38) برنامههای آموزش پیش حرفهای برای کودکان کم توان ذهنی
39) نیازسنجی آموزش معلمان کمتوان ذهنی، برنامه آموزش حرفهای برای دانشآموزان با نیازهای ویژه
40) برنامههای کارآمد و اثربخش در حیطه آموزش خانواده کودک کمتوان ذهنی
41) تدوین برنامههای جامع در حیطه مهارتهای زندگی متناسب با نیازهای دانشآموزان کمتوان ذهنی
42) تهیه منابع برای معلمان(در حیطه دانشآموزان چندمعلولیتی)
43) مطالعه تطبیقی آموزش و پرورش چندمعلولیتی
44) تدوین برنامه آموزش گفتارخوانی و الفبای گویا برای کودکان آسیبدیده شنوایی
45) ارزشیابی برنامه آموزش تلفیقی دانشآموزان آسیبدیده بینایی
46) ارزشیابی برنامه آموزش تلفیقی دانشآموزان آسیبدیده شنوایی
47) بررسی وضعیت اشتغال فارغ التحصیلان ناشنوا، نابینا و جسمی- حرکتی
48) مقایسه نظام آموزش تلفیقی و خاص برای گروه دانشآموزان نابینا
49) ارزیابی شناسایی و جایگزینی کودکان جسمی- حرکتی
50) ارزشیابی برنامه آموزش تلفیقی دانشآموزان معلول جسمی- حرکتی
51) مشکلات کلاسهای چندپایه در گروه جسمی- حرکتی
52) مشکلات عاطفی- هیجانی کودکان معلول جسمی- حرکتی
53) استانداردهای کلاسهای چندپایه گروه جسمی- حرکتی
54) تدوین استاندادهای ویژه فضای آموزشی کودکان با نیازهای ویژه ( به تفکیک گروههای مختلف ناشنوا، نابینا وجسمی- حرکتی)
55) بررسی روشهای خدمات مشاورهای به دانشآموزان با نیازهای ویژه
56) بررسی راهکارهای ارتقاء تواناییهای خانوادههای دانشآموزان با نیازهای ویژه جهت رشد ویژگیهای فردی و شخصیتی دانشآموزان
57) ارزیابی به خدمات مشاوره در مدارس خاص (دانش آموزان با نیازهای ویژه)
58) بررسی قوانین حقوقی کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه در قانون مدنی ایران و مقایسه با سایر کشورها
59) بررسی راهکارهای پیشگیری از آسیب اجتماعی دانشآموزان با نیازهای ویژه
60) معرفی برنامههای کارآمد و اثربخش در حیطه آموزش خانواده
61) بررسی رشد روانی- اجتماعی دانشآموزان آسیب دیده شنوایی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان
62) کتاب کار با کودک بری والدین ( موضوعات مختلف آموزشی و توانبخشی، تربیت شنوایی و رفتاری)
63) کتاب کار با کودک بری والدین در پیشگیری از معلولیتهای مضاعف کودکان معلول جسمی- حرکتی
64) آزمونهای غربالگری کودکان سنین 4 تا6 سال
اولویت های پژوهشی مرکز پژوهشی تعلیم و تربیت کاربردی تبریز
اولویت های پژوهشی گروه آموزش و روش های تدریس دوزبانه
1.فراتحلیل پژوهش های دوزبانه از نظر کیفی ، کمی و محتوایی
2.مطالعات تطبیقی آموزش های دو زبانه
3.بررسی روش های مناسب یاد دهی زبان دوم به کودکان دوزبانه
4.تعیین مولفه های برنامه درسی کتاب فارسی برای مناطق و نواحی در دوره ابتدایی
5.طراحی محتوای مناسب برای درس فارسی مناطق و نواحی دوزبانه در دوره ابتدایی
اولویت های پژوهشی گروه آموزش علوم اجتماعی
1.مطالعات تطبیقی برنامه های درسی علوم اجتماعی ایران با کشور های همسایه
2.مطالعه تطبیقی روش های تربیت اجتماعی
3.مقایسه مهارت های اجتماعی دانش آموزان برخی از مناطق
4.بررسی تأثیر فعالیت های فوق برنامه مدارس بر مهارت اجتماعی دانش آموزان
5.تحلیل محتوای کتب درسی علوم اجتماعی به منظور تعیین سهم برخی از منابع معرفتی ( دینی، تاریخ ، ادبیات و هنر و ...) در آنها
بدیهی است پس از تأیید اصل طرح توسط کمیته علمی مربوط با پیشنهاد دهنده طرح ، قرارداد پژوهشی منعقد خواهد شد.لازم به ذکر است که طرح های ارسالی به هیچ وجه عودت داده نمی شود.
|